Davranışsal paradigmanın anlamı (nedir, kavram ve tanım)

Davranışsal paradigma nedir:

Davranışsal paradigma, bir organizmanın davranışının içsel zihinsel süreçleri hesaba katmaksızın çeşitli çevresel nedenlerle açıklanabileceği resmi bir organizasyon şemasıdır.

Bu teoriye göre, hem insanlarda hem de hayvanlarda davranışın gözlemlenebilir, ölçülebilir ve ölçülebilir olduğu unutulmamalıdır.

Davranışçı paradigma, 20. yüzyılın başlarında, özellikle 1940'larda ve 1960'larda davranışçılığın arkasındaki itici güç olan Burrhus Frederic Skinner (1904-1989) tarafından önerilen ve geliştirilen teori ile ortaya çıkmıştır.Bu eğilim, davranışın deneysel analizi olarak da bilinir.

Skinner, zihinsel süreçlerden bağımsız olarak, gözlemlenebilir koşullandırılmış davranışların uyaran tepki modellerine güvenmiştir.

Bu nedenle, Skinner klasik koşullanma inceleyen ve çeşitli ortamlarda gönüllü olarak cevap veren operasyonel davranışlara odaklanan öncüllerinden farklıdır.

Bu şekilde Skinner, aralarında Skinner kutusu olan deneysel yöntemi kullandı ve iki davranış sınıfı olduğunu belirledi:

Reaksiyon davranışı, yani istemsiz ve refleks davranışı, hem insanlarda hem de hayvanlarda çeşitli uyaranlara yanıt verir. Örneğin, beklenmedik bir şekilde garip ve yüksek bir ses duyulduğunda titreme.

Yaptığımız her şeyi ifade eden ve tepki üreten bir dizi uyarandan başlayan çalışma davranışı. Örneğin, yürüme.

Bu anlamda davranışçı paradigma, bilginin pasif bir varlık olarak öznenin kopyaladığı gerçekliğin bir kopyası ya da kümülatif yansıması olduğu gerçeğine dayanır. Dolayısıyla, insanlarda aynı yanıtı uyaran uyaranlar vardır.

Bu nedenle, davranışçı paradigma, bir uyarıcıya yanıt olarak nihai bir davranışın tanımlanmasını içeren deneylerin sürekli uygulaması ve tekrarlanmasından sonra büyük bir hassasiyete sahip olmaya izin verir.

Ayrıca bakınız Davranışçılık.

Eğitimde davranışsal paradigma

Eğitimde davranışsal paradigma, bilgiyi pekiştiren çeşitli yapılar aracılığıyla öğrencilere bilgi sağlamayı amaçlamaktadır. Başka bir deyişle, öğrenim sürecine, öğrenciden olumlu bir öğrenme yanıtı elde etmek için çeşitli uyaranlar ve pekiştirmeler eşlik eder.

Bu nedenle, bu paradigma, öğretmenin, değiştirilmemesi gereken öğretme ve öğrenme süreci yoluyla geliştirilecek hedeflerin ve davranış programlarının bir planlamasını geliştirdiği fikrinden başlar.

Benzer şekilde, davranışsal paradigmaya göre , öğrenci, öğrenimi okul dışındaki dış uyaranlarla değiştirilebilen ve çeşitli tepkiler üretebilen pasif bir reseptördür.

Öte yandan, davranışçı paradigma, öğretmenin sınıfta düzen almasına ve öğrencilerin dikkatini aktif tutmasına izin vermiştir, çünkü öncelikle davranışçılar iyi öğrenci davranışı aramaktadırlar.

Bununla birlikte, davranışçı paradigma yeniden yapılanma sürecindedir, birçok uzman onu diğer yönleriyle tamamlar.

Şu anda, bu teoriyi yeni yaklaşımlardan yorumlamayı amaçlayan neobehaviorizm var, bunun için pozitifin negatif üzerinde güçlendirilmesi ve takviyenin istenen yanıtı elde etmek için bir motivasyon olarak kullanılması gerektiğini düşünüyor. Bunun nedeni, istenen davranışları değiştirmek için öğrenme süreçlerinin güçlendirilmesi gerektiğidir.

Davranışsal paradigmanın özellikleri

Davranışsal paradigmayı tanımlayan temel özellikler aşağıda sunulmuştur.

• En önemlisi uyarandan gelen yanıttır. Bilgi, bilgi veya niyetten yoksun pasif davranışa sahip olarak elde edilir. Deneysel yönteme ve uyaran cevap modeline, davranışın gözlemlenebilir, ölçülebilir ve ölçülebilir olmasına dayanır. Ampirist, pragmatik ve evrimsel felsefi akıma dayanır. Öğrenme davranış değişiklikleri yaratır.